December 4, 2020
De parte de CGT-LKN Euskal Herria
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La noticia la daba a conocer la REF (Red Espa├▒ola de Filosof├şa) en un comunicado el d├şa 28 de octubre, la cual pas├│ casi desapercibida en los medios. Tal y como se denuncia en el comunicado, en la anterior legislatura el Gobierno entrante compuesto por el PSOE y UP propuso recuperar el ciclo completo de Filosof├şa que la anterior ley Wert hab├şa minimizado al convertir Historia de la Filosof├şa en asignatura optativa en las aulas e incluso en las pruebas de acceso a la universidad. Esta propuesta se aprob├│ con amplia mayor├şa en el Parlamento y garantizaba la presencia obligatoria en las escuelas de tres asignaturas relacionadas con la reflexi├│n filos├│fica: ├ëtica en 4┬║ de la ESO, Filosof├şa en 1┬║ de Bachillerato e Historia de la Filosof├şa en 2┬║. 

Sin embargo, para sorpresa de tod@s, en el anteproyecto de la LOMLOE el Gobierno ha decidido no recuperar la asignatura de ├ëtica. No solo eso, sino que ha eliminado la asignatura de Valores ├ëticos que se imparte en todos los cursos de la ESO (una escasa hora a la semana) y la ha sustituido por la asignatura que han llamado ┬źEducaci├│n en Valores c├şvicos y ├ęticos┬╗ que se impartir├í en un solo curso de toda la etapa de la ESO y en un solo curso del ├║ltimo ciclo de la Ense├▒anza Primaria. Adem├ís, para esta asignatura no ser├í necesario contar con profesorado especializado en la materia, ya que previsiblemente podr├í impartirla cualquier profesor/a de la rama de las ciencias sociales.  

Actualmente, el alumnado termina la Ense├▒anza Obligatoria teniendo por lo menos 4 asignaturas (una por cada curso, una hora a la semana) ligadas a la ├ętica y los valores impartidas por profesorado especializado (esto es, profesorado con estudios de Filosof├şa). Sin embargo, con la LOMLOE el alumnado pasar├í a tener una ├║nica asignatura de este tipo en toda la ESO, la cual no ser├í obligatoriamente impartida por profesorado especializado. Esto se traduce en que el alumnado podr├í cursar toda su Ense├▒anza Obligatoria sin tener ni siquiera una sola asignatura relacionada con la reflexi├│n ├ętica impartida por profesorado de Filosof├şa. 

La Filosof├şa, dicho de otra forma, pierde su lugar en la Ense├▒anza Obligatoria, ya que por una parte se reducen las horas destinadas al fomento de los valores morales, pero, por otra, se confunde el fomento de valores con la reflexi├│n ├ętica y filos├│fica. Pues no es lo mismo ense├▒ar los valores de la democracia, los derechos humanos y la constituci├│n (tal como estipula la LOMLOE) que reflexionar sobre los fundamentos ├ęticos y filos├│ficos que sustentan esos derechos, por ejemplo, o que debatir y razonar acerca de la felicidad, la amistad o la justicia, tal como propone la Filosof├şa. Y es que si creemos que uno de los objetivos de la educaci├│n es crear personas libres, aut├│nomas y cr├şticas, no puede la ├ętica ser ense├▒ada como un conjunto de leyes irrevocables, sino que ├ęsta debiera ser entendida como un conjunto de principios que el alumnado hace propios despu├ęs de una reflexi├│n personal filos├│fica. El profesorado de Filosof├şa, precisamente, puede ser el acompa├▒ante id├│neo para este proceso. 

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Fuente: Cgt-lkn.org