April 23, 2021
De parte de Pozol
226 puntos de vista

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACI脫N
ASAMBLEA ESTATAL DEMOCR脕TICA SECCI脫N 40 SNTE-CNTE
COMIT脡 EJECUTIVO

Tuxtla Guti茅rrez, Chiapas; 23 de abril de 2021
CE/AED/64

A LAS BASES DIGNAS Y COMBATIVAS.
A LOS MEDIOS DE COMUNICACI脫N.
AL PUEBLO EN GENERAL.

La continuidad del r茅gimen se percibe a trav茅s del car谩cter antipopular de sus pol铆ticas, la finalidad de crear instituciones o de camuflar las ya existentes con el cambio de nombre y con supuestas prebendas que anteriormente 鈥渘o ten铆a鈥 es la artima帽a del Estado que aunado a la demagogia trata de hacer creer al pueblo que hubo un cambio y que todo ser谩 en beneficio del mismo, tratando con urgencia de oxigenar a las instituciones y buscar la legitimidad de sus pol铆ticas. Sin embargo, la realidad nos lleva a cuestionar en los hechos la intencionalidad de toda pol铆tica de Estado; es decir, a los intereses de quien representa. Si realmente es en beneficio del pueblo se generar铆a una verdadera transformaci贸n al limitar los alcances de la oligarqu铆a mexicana, pues ante un escenario de tan marcada desigualdad, con la pobreza y miseria que superan el 70% de la poblaci贸n y un 1% que acapara m谩s de la mitad de la producci贸n de la clase trabajadora, negar la existencia de la lucha de clases ser谩 siempre una alternativa para los pol铆ticos de oficio que sirven al neoliberalismo.

El magisterio es uno de los sectores m谩s golpeados por las modificaciones laborales y las pol铆ticas implementadas por administraciones pasadas; se hablaba del fin de la 鈥渕al llamada reforma educativa鈥, adjetivo utilizado por el propio Ejecutivo; sin embargo, hoy en d铆a qued贸 esa expresi贸n como una promesa m谩s de campa帽a incumplida. Aunque h谩bil en el manejo medi谩tico, elimin贸 la palabra permanencia, lo que trajo cierto respiro a los trabajadores de la educaci贸n pero dej贸 en esencia toda la legislaci贸n neoliberal en pol铆tica educativa: favorecer al individualismo exacerbado, a la corporativizaci贸n del gremio y con ello la creaci贸n de un sujeto pasivo, incapaz de visualizar un cambio si no es a trav茅s de los marcos institucionales del Estado, condici贸n que revive a los sindicatos charros y los legitima nuevamente como representaci贸n legal de los trabajadores; es decir, se hecha mano del oportunismo para desarticular todo esfuerzo organizativo de base.

En este escenario surge la USICAMM (Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros), 贸rgano aut贸nomo encargado del ingreso, contrataci贸n, evaluaci贸n y promoci贸n horizontal y vertical, entre otras funciones que de inicio mantiene la pol铆tica de centralizar los procedimientos administrativos de manera unilateral, sin la participaci贸n de la representaci贸n de base. Al ser un 贸rgano federal con autonom铆a constitucional, sus disposiciones son impositivas y sujetas a s贸lo una valoraci贸n: lo que ellos consideran correcto. La propia Secretar铆a de Educaci贸n queda como visora y encargada de 煤nicamente dar el visto bueno de todo cuanto emita este 贸rgano.

Habr铆a que precisar el origen de la tan nombrada USICAMM, esta instituci贸n surge con los gobiernos anteriores con las siglas del Servicio Profesional Docente (SPD), mismo que fue sede de protestas magisteriales desde su origen; este surge gracias a la modificaci贸n constitucional realizada en el 谩mbito educativo, con el nombre de 鈥淩eforma educativa鈥. Para concretarse esta propuesta en los distintos niveles de gobierno y a trav茅s de poder legislativo se agruparon los partidos pol铆ticos de mayor envergadura, principalmente al crear el 鈥淧acto por M茅xico鈥 y a su vez, 茅sta fue una forma de cumplir el designio de la iniciativa privada (IP); en particular, por el grupo empresarial que encabeza Claudio X. Gonz谩lez, burgu茅s que sostiene al igual que sus iguales que la educaci贸n deber铆a dejarse en manos de la IP dado el 鈥渄espilfarro de recuso que hace el Estado para sostenerla鈥. Hablar de contrataciones nuevas que garanticen trabajo a egresados y rezagados de las escuelas formadoras de docentes, incentivos que sean un verdadero reconocimiento a la labor magisterial, garant铆as laborales a personal interino y de apoyo, son aspectos que por l贸gica quedan fuera por peso del origen del USICAMM.

Al reconocer el origen de la USICAMM, toda pol铆tica que emerja de esta tiene que verse con cautela, en su af谩n por validarse ante el gremio, lanza min煤sculas prebendas y oportunidades aparentemente para la mejora de la situaci贸n profesional y econ贸mica para los docentes, pero por la espalda atenta contra los derechos de niveles y procedimientos que de manera tradicional se realizaban con la participaci贸n activa de las bases, lo cual genera una dependencia administrativa, propia de la corporativizaci贸n que empuja a la formaci贸n del sujeto pasivo que transita sin mayor problema por los ordenes establecidos, lo que permite avanzar a la situaci贸n de indefensi贸n laboral y prepara condiciones para su aceptaci贸n masiva.

Ante tal circunstancia es necesario apremiar a la conciencia de las bases para rechazar de manera rotunda a la USICAMM, exigir el cese a la imposici贸n de procesos y finalmente involucrar a la representaci贸n de las bases en la definici贸n de convocatorias que garanticen la verdadera defensa de los derechos laborales y la educaci贸n p煤blica.

隆TOTAL RECHAZO A LA USICAMM!
隆ALTO A LA REPRESI脫N Y CRIMINALIZACI脫N DE LA PROTESTA POPULAR!
隆LIBERACI脫N INMEDIATA DE TODOS LOS PRESOS POL脥TICOS DE LA 4陋 T!

鈥淧OR UNA EDUCACI脫N CR脥TICA, HUMANISTA, CIENT脥FICA Y POPULAR鈥

ASAMBLEA ESTATAL DEMOCR脕TICA

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Fuente: Pozol.org