June 12, 2022
De parte de ANRed
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Hace una semana se conmemoraba el D铆a Mundial de Acci贸n por los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA). Esta jornada, que fue propuesta por movimientos populares espa帽oles de la mano de pacientes, familiares, profesionales e investigadores, afectadas por los TCA, vienen promoviendo cada 2 de junio, la importancia de visibilizar y sensibilizar sobre estos trastornos, a la vez que insisten que se promueva el acceso a la informaci贸n veraz, que se erradiquen mitos, que se generen cambios pol铆ticos y que se desarrollen en los centros educativos acciones para que estudiantes, docentes y todo el personal que pertenece a las instituciones, puedan ayudar en la prevenci贸n y la atenci贸n precoz. Por Mar铆a In茅s Alvarado*para Diario Digital Femenino.


驴Por qu茅 es importante incluir este tema en las pr谩cticas escolares? Porque los trastornos de alimentaci贸n a煤n no est谩n visibilizados como patolog铆as y en muchos lugares a煤n se los piensa como llamadas de atenci贸n o problemas relacionados con la falta de autoestima. Sin embargo, hoy sabemos que, en Argentina, una de cada tres mujeres j贸venes padece de trastornos alimentarios, seg煤n datos de la Sociedad Argentina de Pediatr铆a (SAP) y urge que el tema sea considerado dentro de los contenidos curriculares. La ESI es el espacio en el cual pensar y trabajar estas problem谩ticas ya que incorpora el abordaje acerca del cuidado del cuerpo, la autonom铆a y la autopercepci贸n, adem谩s que legitima el debate acerca de las identidades y las diversidades.

Desde esta perspectiva, el trabajo 谩ulico en torno a la explicitaci贸n de los estereotipos de belleza, de la despatologizaci贸n corporal, de los prejuicios, de las corporalidades y de los consumos plantea la importancia de introducir en su abordaje los lineamientos de la Ley N掳 26.396, que propone, entre otras cuestiones, promover en ni帽eces y adolescencias conductas nutricionales saludables as铆 como espacios de reflexi贸n y educaci贸n para la contenci贸n de quienes padecen estas enfermedades y proponer acciones tendientes a eliminar la discriminaci贸n y la estigmatizaci贸n en el 谩mbito laboral, educacional y/o social, frente al padecimiento de los trastornos alimentarios.

Por eso es que, en este art铆culo, proponemos consultar un material de Sensibilizaci贸n sobre Tem谩ticas de Diversidad Corporal desarrollados por el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, a trav茅s de su Ministerio de las Mujeres, G茅neros y Diversidad. En ellos se presentan propuestas para la formaci贸n en igualdad de g茅nero y contra las violencias, con el objetivo de interiorizar a la poblaci贸n en asuntos de diversidad corporal, gordofobia y en torno a los estereotipos corporales.

El primero de ellos, Diversidad corporal y gordofobia, describe a la diversidad corporal como un t茅rmino que se usa para referirse a las diferencias que caracterizan a los seres humanos, y que incluye el tama帽o, el color de la piel, la raza, las orientaciones sexuales o las identidades de g茅nero. La cultura y la sociedad promueven formas estandarizadas de pensar los cuerpos. Es importante definir y trabajar en las aulas que cada cuerpo es 煤nico y singular, pero atravesado por cuestiones sociohist贸ricas que lo encasillan dentro de una construcci贸n social, porque cada persona nace en una determinada familia, dentro de una determinada sociedad y en un determinado momento hist贸rico. Por lo tanto, las nociones que se hacen de lo que 鈥渆s un cuerpo bello y sano鈥 y de c贸mo cada individuo ve su propio cuerpo, dependen de este contexto, es decir, de la mirada de otras personas. Los mandatos, expectativas y prejuicios sobre lo que se considera saludable, bello, correcto, normal y hasta 煤til o productivo depende de la sociedad. Por esta raz贸n, es importante que comprendamos que la discriminaci贸n hacia cuerpos diversos no hegem贸nicos es un problema social.

Esta discriminaci贸n es lo que se llama gordofobia, que es el fen贸meno social y cultural que sufren las personas por el hecho de ser gordas y que se funda sobre la base de diferentes prejuicios. La gordofobia construye una perspectiva sobre las corporalidades que no considera los contextos, las singularidades o los factores que inciden en el cuerpo de una persona respecto de la construcci贸n de su salud. El odio, el rechazo y las violencias que sufren las personas gordas por no encajar en el modelo de belleza hegem贸nica impacta tambi茅n en su salud mental, y no se tienen en cuenta las condiciones sociales, econ贸micas, gen茅ticas, culturales y educativas que las rodean. Se les estigmatiza por sus h谩bitos, costumbres y modos de vida y frases como 鈥渓arg谩 los postres鈥, 鈥渄ej谩 de comer o vas a salir rodando鈥, 鈥渓lega el verano, no te va a entrar la bikini鈥 o 鈥渃ementerio de ravioles鈥 deben cuestionarse para ser quitadas del vocabulario escolar. Agrega el cuadernillo, tambi茅n, que la gordofobia se incrementa cuando se trata de cuerpos femeninos por culpa de la violencia est茅tica, que implica encarnar patrones est茅ticos que asocian lo bello con la delgadez.

La gordofobia se da en todas las clases sociales, por lo tanto, decimos que es un fen贸meno transversal y, como tal, debe abordarse en las aulas. 驴C贸mo? Cuestionando los estereotipos que promueven los medios de comunicaci贸n, que refuerzan la belleza hegem贸nica heterosexual; fomentando en las horas de educaci贸n f铆sica que el deporte debe pensarse desde una visi贸n de recreaci贸n y socializaci贸n donde cada qui茅n puede realizar las actividades a su ritmo, gusto y posibilidades, y sin un objetivo de alcanzar 鈥渦n cuerpo perfecto鈥; ampliando la mirada de derechos incluyendo tanto a los movimientos de la diversidad corporal como al activismo gordo, que vienen exponiendo en las redes sociales que existen otros modos de promover la salud para las personas sin recaer en prejuicios sesgados centrados en el peso; y/o poniendo el foco en las maneras que tienen de referirse a los cuerpos de compa帽eros y compa帽eras.

El segundo de los cuadernillos, Cuaderno de sensibilizaci贸n sobre tem谩ticas de diversidad corporal gorda, aporta tambi茅n que una mirada desde los derechos, sosteniendo la importancia de garantizar el cumplimiento de leyes que promuevan conductas saludables, como la Ley de Talles que promueve el Sistema 脷nico Normalizador de Talles de Indumentaria (SUNITI) y el Mapa Nacional de la Discriminaci贸n que revela que la discriminaci贸n con base en la obesidad y el sobrepeso se ha ubicado en el segundo lugar de mayor importancia. El tercero de los materiales, Cuadernillo de sensibilizaci贸n sobre tem谩ticas de diversidad corporal gorda- Formaci贸n de formadores, propone algunos modelos de actividades de sensibilizaci贸n sobre gordofobia para trabajar llevar a las aulas. Desde la toma de conciencia con Materiales audiovisuales de publicidades, hasta relatos en primera persona adaptados del Taller Hacer la Vista Gorda, y el an谩lisis de mitos y frases discriminatorias, como las que tambi茅n se proponen en el sitio Malvestida.

El derecho al acceso a la salud, no debe ser negado a nadie. Argentina es actualmente el segundo pa铆s del mundo con mayor 铆ndice de personas sufriendo alg煤n trastorno de alimentaci贸n. Abordar esta perspectiva desde las aulas, con la mirada de la ESI con perspectiva de g茅nero resulta urgente para mejorar la salud integral de la ciudadan铆a.

(*) Docente, comunicadora. Co-directora de La ESI en juego. 





Fuente: Anred.org