March 12, 2021
De parte de La Haine
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El pr贸ximo mes de abril en Chile no solamente ser谩 in茅dito por ser la primera vez que se elijan gobernadores/as y constituyentes para el pa铆s, sino porque tambi茅n ser谩n 20 a帽os desde el llamado primer mochilazo estudiantil del a帽o 2001.

La importancia de aquel primer mochilazo no solo es crucial para el desarrollo del movimiento estudiantil de las 煤ltimas dos d茅cadas, sino tambi茅n para la futura cr铆tica estructural al modelo de sociedad impuesto en Chile durante la dictadura y perfeccionado con la vuelta a la democracia.

Para entender la relevancia de este primer gran hito estudiantil, se debe revisar primero la situaci贸n pol铆tica del Chile en la d茅cada de los 90, marcada por ser un periodo de consenso neoliberal entre la derecha pinochetista y una socialdemocracia de mercado (Concertaci贸n), las cuales conformaron un duopolio pol铆tico que privatiz贸 pr谩cticamente todo lo existente.

Es as铆 como a trav茅s de los grandes medios concentrados del pa铆s, se construy贸 la idea del 鈥淛aguar de Latinoam茅rica鈥, la cual se sostendr谩 discursivamente gracias a altas tasas de crecimiento econ贸mico y reducci贸n sostenida de la pobreza e indigencia de ingresos, por sobre otros pa铆ses vecinos.

De ah铆 que en el campo de la educaci贸n, tambi茅n se vender谩 la idea de un pa铆s modelo para el resto de la regi贸n, en donde la alta cobertura en la matr铆cula escolar y universitaria, ser谩n los pilares para defender una educaci贸n de mercado, no vista en ning煤n otro pa铆s del mundo.

Me parece que la figura de Jos茅 Joaqu铆n Brunner, fue quiz谩s la m谩s importante durante ese per铆odo y el gran ide贸logo de aquella d茅cada de consensos, presidiendo as铆 la 鈥淐omisi贸n Nacional para la Modernizaci贸n de la Educaci贸n鈥 en 1994, la cual sent贸 las bases de una pol铆tica educacional centrada en mayor inversi贸n del Estado, pero casi sin ning煤n tipo de regulaci贸n al negocio de colegios, centros de formaci贸n t茅cnica, institutos profesionales y universidades

En consecuencia, esas pol铆ticas si bien aumentaron considerablemente la matr铆cula de los estudiantes, el costo para la educaci贸n p煤blica fue catastr贸fico, y dif铆cilmente se podr谩 revertir con el tiempo. Lo que fue acompa帽ado con un aumento en el gasto de los hogares para educarse, que ha llegado a cifras para no creerlas (41,1% de sus ingresos), muy distinto a pa铆ses de la regi贸n, la OCDE y el mismo Estados Unidos (28%), lo que deja en evidencia el fundamentalismo de mercado que se implement贸 en Chile.

Si en 1990 la matr铆cula escolar p煤blica en Chile alcanzaba el 70%; en la actualidad no supera el 35%, lo que es escandaloso para un Estado que se dice democr谩tico. Misma situaci贸n con la educaci贸n universitaria, en donde la matr铆cula estatal no es m谩s del 15%, lo que muestra que la intenci贸n pol铆tica era acabar con la educaci贸n p煤blica, a trav茅s de una ret贸rica de mayor cobertura y calidad, que en la pr谩ctica no fue otra cosa que mayor lucro y la mercantilizaci贸n de un derecho tan b谩sico para cualquier pa铆s (1).

Pero para la 茅lite pol铆tica de Chile, eso no import贸, y desde los grandes medios de comunicaci贸n se instal贸 a Brunner como el gran experto en educaci贸n en Chile, a pesar de que fuera una persona sin ning煤n t铆tulo universitario y falseara sus antecedentes por a帽os, present谩ndose en el mundo pol铆tico, acad茅mico y medi谩tico, como Soci贸logo de la Universidad Cat贸lica de Chile y PHD 漏 de la Universidad de Oxford (2).

Por suerte, esas pol铆ticas de mercado en educaci贸n y el mismo Brunner, comenzar谩n a cuestionarse, as铆 como tambi茅n las grandes agrupaciones estudiantiles de la d茅cada de los 90, las cuales eran controladas por los partidos pol铆ticos tradicionales y eran funcionales a las pol铆ticas de mercado de la 茅poca.

Los casos de La Federaci贸n de Estudiantes Secundarios de Chile (FESES), manejada por el Partido Comunista, y la Asamblea de Centros de Alumnos de Santiago (ACAS), subordinada a los partidos de la Concertaci贸n (Partido Socialista, Partido por la Democracia, Democracia Cristiana y Partido Radical), comenzaron a cuestionarse por no representar las demandas de las y los estudiantes.

Asimismo, se cuestiona tambi茅n el llamado Parlamento Juvenil, creado durante 1997, por ser una plataforma de cooptaci贸n de dirigentes estudiantiles por los mismos partidos pol铆ticos que instalaron y administraron un modelo educacional que solo ve铆a a los estudiantes como meros medios para seguir profundizando la mercantilizaci贸n de lo escolar.

Fue as铆, como ese descontento deriv贸 en la conformaci贸n en el a帽o 2000 de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), la cual no solo fue fundamental para el mochilazo del a帽o 2001, sino tambi茅n para la posterior articulaci贸n del Movimiento Estudiantil entre secundarios y universitarios.

Lo interesante de la ACES, que lo hace ser una de las organizaciones cr铆ticas m谩s importante de Chile de los 煤ltimos 20 a帽os, es su car谩cter fuertemente asambleario, desde las bases y horizontal, y cuestionador tanto del fundamentalismo de mercado como de cualquier tipo de autoritarismo proveniente del mundo de la izquierda estadoc茅ntrica.

No es casualidad por tanto, que su lucha articule miradas provenientes del anarquismo, feminismo, ecologismo, animalismo, anticolonialismo y un fuerte cuestionamiento al adultocentrismo, el cual ha inferiorizado e infantilizado violentamente a las distintas juventudes que han querido ser sujetos pol铆ticos para la transformaci贸n social.

Una l贸gicas adultoc茅ntricas, muy bien estudiadas por el soci贸logo chileno Klaudio Duarte Quapper en sus estudios sobre juventudes, en donde plantea c贸mo en la d茅cada de los 90 se construy贸 medi谩ticamente la idea de que los j贸venes chilenos 鈥渘o estaban ni ah铆 con nada鈥, vi茅ndolos como seres ap谩ticos, indolentes y sin ning煤n tipo de motivaci贸n o compromiso con el pa铆s.

Fue as铆, como durante el 2001 se inicia un proceso de organizaci贸n y articulaci贸n del movimiento estudiantil, liderado por las ACES, la cual tomaba distancia de los partidos pol铆ticos tradicionales y empieza as铆 a cuestionar los cimientos de la sociedad de mercado imperante, la cual se sosten铆a gracias a l贸gicas gerenciales de gesti贸n escolar (pruebas estandarizadas) y de disciplinamiento de los cuerpos , en donde las y los estudiantes eran considerados como seres pasivos, que solo ten铆an que ir a memorizar y recibir contenidos, muchas veces completamente descontextualizados.

En el caso de esa primera gran movilizaci贸n de abril del 2001, la cr铆tica fue en el marco de la llamada modernizaci贸n del transporte p煤blico, en donde las empresas privadas eran las encargada de producir y administrar el llamado pase escolar (tarjeta para el uso de buses), lo que dej贸 en evidencia el abandono de un Ministerio de Educaci贸n en Chile (MINEDUC), que s贸lo reproduc铆a las l贸gicas subsidiarias del Estado.

De ah铆 que la ACES exigiera que fuera el MINEDUC quien se encargara del pase escolar, para que no existieran m谩s alzas arbitrarias en el pasaje. La negativa del gobierno de Ricardo Lagos Escobar no se hizo esperar, lo que gener贸 mayor molestia y organizaci贸n de parte de los estudiantes, generando un Frente Anti-Alzas y un llamado a paralizaci贸n completa de las escuelas el 9 de abril del 2001.

Finalmente, ante las grandes presiones y masividad estudiantil, hace que el gobierno de pie atr谩s y el MINEDUC termine por administrar el pase escolar, lo que sin duda marca un hito fundante de un proceso pol铆tico estudiantil, el cual solo ser谩 el comienzo de muchas otras acciones cada vez m谩s articuladas con otros movimientos sociales, como lo ser谩n la denominada Revoluci贸n Pinguina (2006), El Movimiento Social por la Educaci贸n (2011) y la misma Revuelta Popular (2019), en donde el salto de los torniquetes realizado por los secundarios en el metro de Santiago fue fundamental para lo que vino despu茅s.

En s铆ntesis, se podr铆a decir con lo se帽alado anteriormente, que el poder constituyente lo comenzaron a construir los mismos estudiantes secundarios desde el a帽o 2001, los cuales si bien ser谩n excluidos de esta nueva elecci贸n de candidatos para redactar la nueva constituci贸n en Chile, seguramente estar谩n presentes y se har谩n sentir sus demandas en las escuelas, en las calles, en los barrios, en los cabildos y en todos los espacios posibles.

Algo que vienen haciendo hace muchos a帽os por lo dem谩s, y que deja atr谩s la idea adultoc茅ntrica de que los j贸venes son 鈥淓l futuro de Chile鈥, como si fueran seres incompletos, irracionales e incapaces de construir pol铆ticamente nada en el presente. Cuando son justamente los secundarios que han sido quienes le han dado clase y c谩tedra pol铆tica en estos 煤ltimos 20 a muchos adultos llenos de miedos y completamente funcionales a estructuras de poder obsoletas y que deben ser destituidas para democratizar el pa铆s.

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1: Ver el documento 鈥淓l Desalojo de la Educaci贸n P煤blica鈥, elaborado por la Fundaci贸n Sol: https://www.fundacionsol.cl/cl_luzit_herramientas/static/wp-content/uploads/2011/12/Ideas-1-Institucionalidad-y-Desarrollo.pdf

2: Una denuncia realizada por el historiador chileno Alfredo Jocelyn Holt en el a帽o 2007, pero que no fuera tomada en consideraci贸n por los grandes medios de la 茅poca, a pesar de lo grave de la acusaci贸n, al ser Brunner un ex ministro de gobierno. De todas formas, a煤n se pueden descargar en la red art铆culos de Brunner, en donde se presenta como Soci贸logo de la Universidad Cat贸lica de Chile y PHD 漏 de la Universidad de Oxford: https://es.scribd.com/document/217058581/1985-Jose-Joaquin-Brunner-La-participacion-de-los-centros-academicos-privados-pdf

La Haine




Fuente: Lahaine.org