December 25, 2021
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Maitane Jaio Atela, Javier Murillo, Jon Bernat Zubiri Rey. Publicado originalmente para El Salto.

El estudio de la Econom铆a en Bachillerato tiene especial relevancia pedag贸gica, ya que se aborda el an谩lisis del principal problema al que todas las sociedades han de enfrentarse, el de su reproducci贸n material. No obstante, el conflicto material de intereses que rige el funcionamiento de las sociedades de clase tambi茅n condiciona el estudio de la actividad econ贸mica. Desde esa perspectiva cabe entender que el enfoque convencional predominante en la actualidad adolezca de deficiencias muy importantes que limitan su capacidad explicativa.

Desde esa perspectiva convencional o neocl谩sica se elaboran los libros de texto en educaci贸n financiera, econom铆a y empresa que se usan en las etapas de Secundaria, Bachiller y Formaci贸n Profesional. La situaci贸n es especialmente delicada si se considera que para muchos estudiantes este ser谩 el 煤nico contacto que tengan con el estudio de la econom铆a a lo largo de su trayectoria acad茅mica. Por ello, respondimos a la solicitud de la red Finantzaz Haratago (conformada por Asociaci贸n Elkarcredit de Solidaridad, Economistas sin Fronteras, Fiare Elkartea y Oikocredit Euskadi) para seleccionar uno de los textos m谩s usados en los institutos de secundaria para impartir la materia de Econom铆a y someterlo a un an谩lisis cr铆tico, para as铆 poner de manifiesto sus principales debilidades. Con ese estudio, publicado en euskera y castellano, hemos concluido la primera fase de una investigaci贸n m谩s profunda que vamos a continuar en el presente curso, mediante la constituci贸n de un grupo m谩s ampl铆o de docentes.

鈥淓n la 鈥淩evisi贸n cr铆tica del manual de Econom铆a de 1潞 de Bachiller鈥 hemos demostrado que la perspectiva convencional se ense帽a sin reconocer que se trata de uno de los m煤ltiples enfoques de estudio posibles鈥

Nuestro objetivo de partida es ampliar el n煤mero de libros de texto analizados e identificar las principales carencias de todos ellos, para preparar materiales alternativos que los superen. Como hemos demostrado en la 鈥淩evisi贸n cr铆tica del manual de Econom铆a de 1潞 de Bachiller鈥 de Mc Graw Hill, los manuales que se utilizan actualmente en las aulas son elaborados bajo la perspectiva convencional, con el agravante de que ni siquiera reconocen expl铆citamente que se trata de uno de los m煤ltiples enfoques de estudio con los que se puede abordar el an谩lisis de la actividad econ贸mica. As铆, se ofrece una lectura superficial de los fen贸menos econ贸micos, lo que no permite una verdadera comprensi贸n de sus factores explicativos.

Ense帽amos el capitalismo como 煤nica econom铆a posible

Con car谩cter general, se considera que el manual analizado desecha la oportunidad de abordar m谩s profundamente los principales problemas que presenta la econom铆a mundial actual. El estudio de la actividad econ贸mica parte de una visi贸n ahist贸rica, de tal modo que se pretende hacer pasar por universales las relaciones sociales de producci贸n inherentes al capitalismo. En ning煤n momento se hace menci贸n a las relaciones imperialistas mediante las que se extiende el capitalismo durante la 煤ltima parte del S. XIX, fundamentalmente, relaciones que dan lugar a la mundializaci贸n de la econom铆a y la situaci贸n actual de la divisi贸n internacional del trabajo. La falta de contextualizaci贸n hist贸rica tambi茅n queda de manifiesto en el apartado que versa sobre la instauraci贸n de los principales organismos internacionales.

Igualmente, el enfoque desde el que se explica el comportamiento humano es reduccionista, ya que se basa en una visi贸n simple del utilitarismo, haci茅ndose pasar por el 煤nico enfoque posible. Adem谩s, se analiza desde el individualismo metodol贸gico, considerando que algunos problemas sociales, como el desempleo, no son m谩s que el resultado de malas decisiones individuales, sin tener en cuenta otras cuestiones. De esta forma, se hurta al estudiantado la capacidad de comprensi贸n del car谩cter conflictivo de la econom铆a. Concretamente, se afirma taxativamente que se pueden filtrar juicios de valor en el an谩lisis econ贸mico, como si la 茅tica y la moral pudieran separarse de la vida.

鈥淗acemos un llamamiento a la comunidad docente para que establezcan contacto con la red Finantzaz Haratago, para contribuir a la cr铆tica de los actuales manuales de econom铆a y organizar colectivamente su superaci贸n鈥

En esa l铆nea, se explica el sistema de la econom铆a mixta (ni capitalista ni socialista) desde una perspectiva completamente alejada de la realidad e ingenuamente ramplona, y se presenta adem谩s como una soluci贸n bendita que permite extraer las principales ventajas de cada uno de los dos anteriores, superando sus limitaciones. Con alguna excepci贸n rese帽able, como la inclusi贸n de las explicaciones keynesianas y neocl谩sicas del desempleo, se presenta una univocidad de enfoques que impregna el manual de principio a fin.

Para superar estas limitaciones, intentaremos seguir contribuyendo a la necesaria reforma de los actuales manuales de educaci贸n financiera, econom铆a y empresa en Secundaria, Bachiller y Formaci贸n Profesional, ya que la actual lectura superficial de los fen贸menos econ贸micos tiene implicaciones claras en la capacidad de las nuevas generaciones de entender y, sobre todo, transformar la sociedad. Es necesario disponer de gu铆as docentes y materiales did谩cticos que sirvan para reconocer y corregir este problema. Por tanto, hacemos un llamamiento a toda la comunidad docente de estas asignaturas, para que establezcan contacto con las organizaciones de la red Finantzaz Haratago, que ha financiado este informe e impulsa esta l铆nea de intervenci贸n, para contribuir as铆 a la cr铆tica de los actuales manuales de econom铆a y organizar colectivamente su superaci贸n.

ATTAC no se identifica necesariamente con las opiniones expresadas en los art铆culos, que son responsabilidad de los autores de los mismos.




Fuente: Attac.es