August 7, 2022
De parte de ANRed
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No es un tema nuevo mencionar que la educaci贸n en sexualidad, desde una mirada integral y desde una perspectiva de g茅nero es la herramienta que tenemos en las escuelas para generar relaciones m谩s igualitarias y disfrutar de una sexualidad m谩s plena, libre de coacciones y de violencias. Pero, 驴qu茅 pasa en los hogares? 驴C贸mo hacemos para frenar malos tratos que sufren ni帽os y ni帽as que provienen de familias donde la construcci贸n heteronormativa se encuentra muy arraigada y donde la violencia es el discurso dominante dentro de esa casa? Por Mar铆a In茅s Alvarado (Diario Femenino)


En diciembre de 2021, UNICEF present贸 una gu铆a que est谩 dirigida espec铆ficamente al personal de los espacios de cuidado de la primera infancia, cuyo objetivo principal es brindar recursos y herramientas para la prevenci贸n y detecci贸n temprana de situaciones de violencia hacia las ni帽eces en el 谩mbito del hogar. En la misma, que lleva por nombre Violencia familiar y sexual en la primera infancia, se describe la importancia que tiene este flagelo en tanto que manifiesta una vulneraci贸n de derechos que puede da帽ar el crecimiento f铆sico, cognitivo, emocional y social de ni帽os y ni帽as.

Entendemos la violencia como una forma de ejercicio del poder mediante el empleo de la fuerza (f铆sica, psicol贸gica, econ贸mica, pol铆tica, sexual, etc.) que, a su vez, implica la existencia de jerarqu铆as (reales o simb贸licas), que supone una asimetr铆a de poder de quien ejerce la violencia hacia quien no puede defenderse. Al tratarse de un problema complejo en el que intervienen diversos factores (culturales, psicol贸gicos, econ贸micos, sociales), debe ser abordado de diferentes miradas, sobre todo teniendo en cuanta que gran parte de la violencia que sufren las infancias ocurre en el 谩mbito del hogar y el entorno familiar. Las escuelas, deben contar con herramientas para su detecci贸n y abordaje, dado que, como garantes de derechos, est谩n obligadas a contribuir al sano desarrollo de la sexualidad de NNyA como sujetos de derechos. La Educaci贸n Sexual Integral es el mejor instrumento para prevenir todo tipo de violencia y abusos en las infancias

Es importante que, como docentes, tengamos en claro que durante la primera infancia es donde se corre mayor riesgo de ser v铆ctimas de violencia en parte por la falta de independencia, por la fragilidad propia de la edad y por las limitadas interacciones sociales fuera del 谩mbito del hogar y la familia. El contacto con sus pares y dem谩s personas adultas que propicia la escolaridad, puede significar la detecci贸n temprana de vulnerabilidades y reducir las posibles consecuencias f铆sicas y psicol贸gicas. Dentro de los lineamientos curriculares de la ESI, se contempla tanto la prevenci贸n del abuso sexual infantil como el reconocimiento de situaciones riesgosas. Prevenir es tarea de las escuelas lo que significa tomar precauciones o medidas por adelantado para evitar un da帽o o un riesgo mayor, sus efectos y sus consecuencias.

驴C贸mo puede saber una persona adulta si est谩 en presencia de una ni帽a o ni帽o v铆ctima de violencia o malos tratos, sobre todo teniendo en cuenta que no solo la violencia f铆sica es sin贸nimo de vulneraci贸n de derechos? Es importante tener en claro que la violencia emocional o psicol贸gica es la de mayor presencia en los hogares. En la Gu铆a previamente citada se describen algunas de las siguientes conductas como caracter铆sticas a tener en cuenta: reiteradas lesiones o marcas en el cuerpo; irritabilidad marcada o somnolencia excesiva acompa帽ado de llanto o queja que no se calma; trastornos conductuales o emocionales; temores excesivos; rechazo a los alimentos, acompa帽ado por v贸mitos, convulsiones o falta de respiraci贸n; cambios conductuales, como demasiada agresividad, con dificultades para calmarse o salir de los enojos; dolores cr贸nicos; enuresis; baja autoestima; sobreexigencia; masturbaci贸n compulsiva y conocimiento de actividades sexuales que van m谩s all谩 de lo esperable por edad.

驴C贸mo trabajar este tema en las aulas? En primer lugar, a trav茅s de la observaci贸n y la escucha atenta. El grupo de especialistas que llev贸 adelante la escritura del documente plantean la importancia del relato que hacen las ni帽eces sobre el tema. Hay que recordar y anotar lo que digan textualmente, sin caer en una crisis de nervios. Eventualmente hacer preguntas abiertas del tipo 驴qu茅 te pas贸? 驴Alguien te lo hizo? 驴Qui茅n? 驴D贸nde? 驴Con qui茅n estabas? Pero, siempre teniendo en cuenta que las caracter铆sticas del relato pueden manifestar sentimientos muy variados, porque generalmente, se les obliga a mantener el secreto a trav茅s de amenazas. Y, por sobre todas las cosas, no naturalizar la violencia dado que, si crecen en contextos violentos pueden creer que la violencia es la 煤nica manera de vincularse entre s铆.

En segundo lugar, generando espacios para desnaturalizar la violencia contra las infancias es tarea de la ESI. La Gu铆a pr谩ctica para evitar gritos, chirlos y estereotipos, tambi茅n desarrollada por UNICEF, describe que, 鈥淓n un estudio reciente realizado en nuestro pa铆s, el 46,4% de los adultos reconoci贸 utilizar la violencia f铆sica para criar a sus hijos e hijas, lo que demuestra que hay una fuerte naturalizaci贸n de la violencia como forma de crianza. Es decir, que la violencia se ve como algo natural鈥. Una infancia que vive violencia aprende a relacionarse con ella y la vuelve habitual por eso las escuelas deben promover relaciones basadas en el afecto, el cari帽o y el di谩logo. Incluir actividades donde se promueva el respeto por las emociones, utilizar cuentos y canciones que abran el di谩logo e inviten a participar.

Y, por 煤ltimo, generando espacios para que las familias puedan juntarse a reflexionar sobre la crianza, la puesta de l铆mites, los mitos y creencias en torno a las formas que adquiere la violencia contra las infancias para que puedan socializar la idea de que el cuidado de las infancias es un privilegio y una responsabilidad tanto del grupo de educadores como de cada miembro de la familia.





Fuente: Anred.org