January 24, 2021
De parte de ANRed
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Con esa pregunta, el periodista Reynaldo Sietecase recopil贸 durante la ma帽ana del viernes 22 de enero en su programa radial 鈥淟a inmensa mayor铆a鈥 en Radio Con Vos, una serie de sentimientos y pensamientos de ni帽os, ni帽a y adolescente acerca de cu谩l es su situaci贸n con respecto a la vuelta a la presencialidad escolar. Por Mar铆a In茅s Alvarado* 


La pandemia que atraviesa el mundo provocada por el avance del COVID19 puso en jaque, entre muchas otras cosas, el concepto de educaci贸n. Estamos en medio de una emergencia global de la salud, en la cual los cuidados y normas de prevenci贸n sanitaria adquieren una importancia de relevancia que lleva a repensar cuales son los cuidados que debemos tener frente a las grandes agrupaciones de gente. Y las escuelas, sobre todo en las grandes urbes, son masivos conglomerados de personas que transitan, a su vez, en otros espacios promoviendo la circulaci贸n de g茅rmenes y bacterias que escapan a la noci贸n de escolaridad.

En este contexto es viable preguntar si como sociedad estamos en condiciones de volver a la presencialidad en las aulas, dado que las escuelas no han adoptado protocolos seguros para el regreso y con un transporte p煤blico, clave y necesario medio para la circulaci贸n de estudiantes y docentes, que tampoco guarda las m铆nimas normas de salubridad. Sin embargo, y a partir de pensar en ni帽eces y adolescentes como sujetos/as de derecho que han perdido todo tipo de socializaci贸n educativa, es importante darles el espacio para expresar que sienten frente a estas necesidades. 驴Qu茅 piensan? 驴Qu茅 sienten frente a esta realidad? 驴Alguien les escucha?

Durante el programa radial anteriormente citado, varias voces de ni帽eces se hicieron escuchar, la gran mayor铆a deseantes del regreso a clases presenciales, de la necesidad de volver a tener contacto con sus pares y docentes, pero tambi茅n con la angustia y ansiedad propias de la falta de cuidado, la posibilidad de llevarles el virus a sus familiares m谩s cercanos y, m谩s de un testimonio, hizo hincapi茅 en la necesidad de que sus docentes se hayan vacunado. Otras voces tambi茅n manifiestan la importancia de la sociabilidad, porque la estructura de la virtualidad les permiti贸 obtener conocimientos, pero sin el feedback necesario para alcanzar el aprendizaje y muy lejos de la realidad que significa compartir y aprender entre pares. Es interesante escuchar estas voces, algunas quiz谩s influenciadas por las personas adultas con quienes conviven, otras tal vez por su propia necesidad de expresi贸n, pero todas necesarias y genuinas a la hora de evaluar la vuelta a la presencialidad.

El art铆culo 24 de la Ley 26.061 de Protecci贸n Integral de Derechos de Ni帽as, Ni帽os y Adolescentes reconoce el derecho a opinar y a ser o铆do: 鈥淟as ni帽as, ni帽os y adolescentes tienen derecho a:

  1. a) Participar y expresar libremente su opini贸n en los asuntos que les conciernan y en aquellos que tengan inter茅s;
  2. b) Que sus opiniones sean tenidas en cuenta conforme a su madurez y desarrollo.

Este derecho se extiende a todos los 谩mbitos en que se desenvuelven las ni帽as, ni帽os y adolescentes; entre ellos, al 谩mbito estatal, familiar, comunitario, social, escolar, cient铆fico, cultural, deportivo y recreativo.鈥

Dicha ley establece, a su vez, que en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte a las infancias, hay que dejarles expresarse. Los procedimientos administrativos se refieren a decisiones sobre la educaci贸n, la salud, el entorno, las condiciones de vida o la protecci贸n de su seguridad. Por eso la pregunta de 驴Qui茅n escucha a las infancias? Hoy es pertinente.

En medio de una puja pol铆tica sindical entre gobernadores, ministros, ministras y representantes sindicales, la vuelta a clases presenciales parece ser un futuro cierto en cuanto a la necesidad de garantizar la gobernabilidad, pero incierto en cuestiones de garantizar los derechos de ni帽os, ni帽as y adolescentes, a la vez que los de sus docentes, quienes deben volver a las aulas sin los cuidados pertinente por parte del Estado ya que una gran mayor铆a debe compartir varios 谩mbitos de trabajo (no existe en Argentina la posibilidad de trabajar en un solo establecimiento educativo, la gran mayor铆a de trabajadores docentes se mueven de escuela en escuela para asegurarse un sueldo digno) lo que conlleva tambi茅n el peligro que significa el uso del transporte p煤blico.

El pedagogo y experto en educaci贸n italiano, Franceso Tonucci, viene cuestionando desde hace varios meses si en los pa铆ses se est谩 escuchando la voz de las ni帽eces al momento de decidir sobre la reapertura de escuelas. 鈥淟os estudiantes deben participar en las decisiones鈥 sostuvo en varios eventos al recordar que los Estados se comprometieron en la Convenci贸n de los Derechos del Ni帽o garantizar que tengan la oportunidad de expresar su opini贸n libremente en todos los asuntos que les afectan, derecho que considera en esta coyuntura se est谩 vulnerando m谩s que nunca.

Para el psicopedagogo, la falta de inclusi贸n de ni帽eces, adolescentes y j贸venes en los procesos de decisi贸n desde la escuela puede ser la explicaci贸n al porqu茅 la poblaci贸n estudiantil no cree en la democracia ni en las instituciones. 鈥淟a democracia no se ense帽a, se vive鈥 es su parte de su pedagog铆a, por eso las juventudes buscan transgredir las reglas, al no ser tenidas en cuenta.

El impacto de no ir a la escuela ha dejado graves secuelas emocionales y de aprendizaje, sobre todo en chicos/as de bajos recursos o sin acceso a Internet. Est谩 comprobado que la escolaridad tiene un impacto emocional y de socializaci贸n muy importante en el desarrollo de los primeros a帽os de vida. Adem谩s de ordenar horarios y ayudarles a sostener h谩bitos que, en algunos hogares, son disfuncionales. La representante de Unicef en Argentina, la m茅dica epidemi贸loga italiana Luisa Brumana, expuso hace unos d铆as en reuni贸n con el Ministro de Educaci贸n de la Naci贸n que la postura del organismo internacional es que  鈥淟a escuela presencial es fundamental鈥. Adem谩s, reclam贸 que 鈥淪abiendo que la infecci贸n del Covid se va a extender en el tiempo, es necesario mirar para adelante y realmente llegar a un consenso鈥. Seg煤n 茅sta, 鈥渉ubo una revisi贸n de todas las experiencias que se hicieron en el mundo que fue llevada a cabo por Unicef y Unesco, y la evidencia confirmaba que la presencialidad en los establecimientos educativos, con las medidas de seguridad previamente implementadas, no inciden significativamente en la circulaci贸n del virus en la comunidad鈥.

Frente a discursos de dirigentes gremiales que platean que hay tanto riesgo en el aula como en una fiesta clandestina, en di谩logo con TN la dirigente de dicho organismo internacional en que 鈥渘o estamos descuidando el hecho de que estamos en una pandemia. Pero la presencialidad debe ser la regla, siempre tomando todas las medidas de seguridad necesarias鈥 porque 鈥渁unque existen pruebas contundentes acerca de los efectos del cierre de las escuelas sobre los ni帽os y cada vez hay m谩s evidencia de que las escuelas no son la causa de la pandemia, en muchos pa铆ses se ha optado por mantener las escuelas cerradas y algunas no abren desde hace casi un a帽o鈥, cuestion贸 la funcionaria, que hace un mes hab铆a solicitado que los docentes tuvieran prioridad en la vacunaci贸n para 鈥渕antener las aulas abiertas鈥.

En un pa铆s, donde el 58% del total de estudiantes tuvo complicaciones con las clases virtuales y un 43% de la poblaci贸n infantil present贸 alteraciones en los h谩bitos de alimentaci贸n, donde no se subsidia el teletrabajo a profesionales de la educaci贸n ni se les garantiza el transporte a sus espacios laborales ni se les resguarda la seguridad frente a la prevenci贸n de contagios -no hace falta aclarar que la mayor铆a de los colegios no poseen jab贸n en sus ba帽os ni que las aulas no est谩n preparadas para mantener el distanciamiento social obligatorio- la importancia de volver a las clases presenciales, para generar oportunidades de aprendizaje y mantener la sociabilizaci贸n de ni帽eces y adolescentes, parece una pel铆cula de terror.

Retomando a Francesco Tonucci, quien dice que la voz de los ni帽as y ni帽as favorece la democracia, adhiero al pensamiento de una parte importante de la sociedad. Es hora de escuchar lo que ni帽os y ni帽as tienen para decirnos, porque son el sujeto central del derecho a la educaci贸n y porque sus palabras demuestran el grito silencioso de la realidad escolar argentina: la lucha no es si hay que volver o no a la presencialidad, la discusi贸n debe ser como volver, cu谩les son las normas sanitarias que se deben aplicar para lograr que estudiantes, docentes, auxiliares y dem谩s profesionales de la educaci贸n tengan garant铆a de que las escuelas son lugares seguros y no centros de contagio. Es hora de dejar de lado la politiquer铆a y el fanatismo pre electoral y escuchar a les ni帽es.

Fuentes:

Proyecto de Fortalecimiento de Pr谩cticas Institucionales para Garantizar el Derecho del Ni帽o/a a ser Escuchado. En: http://www.jus.gob.ar/media/2954702/ni_ez_cuadernillo_05082015.pdf

(*)  Docente, comunicadora. Co-directora de La ESI en juego. Columnista de Diario Digital Femenino





Fuente: Anred.org